跟着科学手艺的开展，信息手艺被普遍地运用于教学工做，收集的普及也给英语教学带来了新的开展趋向，各个学校也积极的向教育信息化开展。同时，新的英语教学和新的挑战也逐步成为了人们存眷的焦点。“互联网+”概念的引入，使得高校英语教学的理念不竭立异，有效地提拔了课堂教学的效率。操纵收集开展英语教学，搭建与本专业相关的沟通平台，操纵收集手艺停止理论教学，能够有效地提拔英语课的教学效果，并促进英语教学的量量。跟着经济社会的开展和教育理念的不竭更新和完美，应该积极的阐扬出互联网教学价值，为学生们供给高量量的英语教学工做。

在信息手艺的支持下，英语教学应该停止变革立异，大学英语教师应按照英语课程的需要，将英语资本整合到教学活动中，充分网上的教学资本，并在课后按照本身的专业开展需要，积极摸索英语常识，培育本身的英语进修才能，以此锤炼英语的整体本质，进步教学的组织性，有效地为学生系统地进修英语常识，进步教学量量。通过互联网，大学英语教师能够对本身学校学生的根本情况有一个详细的领会，并在此根底上选择适宜的教学质料和资本，造定详细、实在可行的教学目的和计划；通过互联网，教学能够打破时间和空间的限造，使教学无限延伸；通过互联网，师生之间能够成立持续的互动互联机造，及时获得教学反应，其实不断批改教学办法，到达课堂的动态平衡。

“互联网+”时代，高校英语教学形式的变化，给英语课堂带来了多样化的教学情况。在“互联网+”的时代，教师能够通过收集将英语的常识传布到课堂上，也能够通过收集停止英语的传布，从而为大学生供给多种路子获取英语信息，从而满足英语进修、获取信息、输出、交换和理论的需要。“互联网+”时代，高校英语教师应该采纳行之有效的体例，把网上和课堂连系起来，成立起一套英语综合教育系统，引导大学生通过收集进修获得英语的学科常识，把学科常识应用到传统的课堂教学中，从而使学生可以更好地利用英语。并在“互联网+”的根底上，进一步拓展了英语教学的范畴。好比，在网上设置英语教学的主题，让学生在网长进行英语教学，连系课外教学、课堂教学、校园活动、线上和线下的活动，引导大学生停止英语的输出，进步大学生的英语表达程度。

在英语教学变革中，充实阐扬信息手艺的支持，构建信息化教学形式，搭建“收集+英语”平台，通过信息手艺的支持，营造一个优良的英语互动情况，充实阐扬师生互动、生生互动、人机互动的功用，合理地熬炼英语常识和英语交换才能，进步英语教学的整体程度，为英语进修供给了一个练习和摸索的平台，有效地促进了英语的全面开展，为英语常识的摸索缔造了有利的前提。

“互联网+”在大学英语课程中的应用，能够进步学生的自主性，从而构成一种支流的进修体例。学校将“互联网+”应用于大学英语教学，搭建了一个网上英语平台，为学生供给多种语言素材，包罗白话质料、听力质料、语音质料、商务英语质料、英美语言质料、白话理论平台、语言交换平台、语言展现平台、语言赏识平台等，通过收集平台能够停止自主进修。通过微课、慕课等体例，学生能够通过听力、语音、白话、阅读等平台停止自主进修。

在信息手艺的感化越来越大的今天，要积极的把英语教学和信息手艺连系起来，停止变革和立异，在信息化撑持下，设想和筹谋教学活动，把英语的常识展现给学生，缔造多样的教学情况，把课堂教学酿成情景体验性的教学，让学生在英语教学中充实阐扬本身的感化，充实阐扬英语教学的价值，包管英语的进修才能得到针对性的进步。

在“互联网+”的时代，高校英语教师必需树立“互联网+”的教学理念，积极推进英语教育的变化。起首，要强化对“互联网+”的研究，认识到高校英语教学中教育信息化的意义，对目前高校英语教学的现实情况停止深思，成立教学立异的思惟，重视“互联网+”的价值，成立“互联网+”大学英语教学系统。其次，要鼎力推广“互联网+”的思惟，进步师生对“互联网+”的认识，成立“互联网+”英语教学形式，把“互联网+”应用到大学英语教学中。“互联网+”是高校英语教学的重要支持，因而，在此根底上，教师应明白英语的教学目标，并将“互联网+”教学办法应用于教学中。

跟着“互联网+”时代的到来，英语教师的信息化教育程度得到了进步，教师不只具备了电脑应用的技能，还能够操纵电脑手艺造做微课，开展慕课线上教学，还能够设想翻转课堂、线上线下混合教学等多种形式，让学生更好地参与到“互联网+”的英语教学中来。因而，学校应该对教师的互利网教学才能停止查核培训。

视频教学交融了声音、图像、文字等多种形态，此中包罗了丰硕的视觉要素和视听体验。视频资本围绕着教学内容，能够调动学生的进修积极性，连结他们的猎奇心，加强他们的进修热情，加强他们的进修投入和参与。在“互联网+”的影响下，在英语教学的建立中，我们积极地切磋了信息手艺在教学中的普遍运用，它能够从多个方面指点学生系统地进修英语，让他们感触感染到英语的实正含义和乐趣，通过本身的理论逐渐加深对常识的理解，进而提拔英语整体的进修量量，合理地培育英语的进修才能。

在当今社会，须变革教学办法，进步英语教学量量。在进修过程中，要让学心理解收集的含义，从头理解英语，选择适宜的进修办法，积极操纵收集平台来进修英语，同时，要按照本身的需要，搜集英语质料，并将其与课本内容相连系，拓展常识。学生能够通过收集来获得英语的资本，从而到达进修的目标。目前英语教学中，学生应该重视进步英语的现实应用才能、用英语停止寒暄、进步语言表达程度、进步写做程度。在互联收集中，学生能够通过组建有目的的进修团体来到达更好的进修效果。通过合理地选择收集进修办法，能够让学生们在闲暇的时候停止英语进修，获取更多的信息，同时也能够在进修的过程中，不竭地进步本身的自学才能。

要进步大学英语教育的量量，必需在收集情况下停止全面的教学变革，并与收集情况相适应。大学必需改变教育不雅念，意识收集对教育的重要感化，并连系英语教学的需要和特点，不竭地改变教育理念，使教师充实领会收集在教育中的感化，其实不断地改变教学办法。高校要加大投入，使收集教育设备更好地适应教育的需要，同时要搭建一个教学平台，将大量的教学质料与资本停止需要的整合，包管教师在教学活动中获得所需的撑持。

教师能够在收集上发布教学使命，而学生也能够在平台上承受使命，从而实现了灵敏的进修。此外，各大学也要加强与各大院校的现实资本协做，为师生缔造更多的交换空间，进步学校的教学量量，促进师生间的交换。学生能够操纵该平台停止网上问卷查询拜访，操纵课余时间停止自主进修，从而为英语教学的变革供给了有力的支持。

“互联网+”对高校英语教学的推进、信息手艺的快速开展和多媒体手段的迅猛开展，使得传媒的影响日益扩大，以收集为载体开展自主进修的新型慕课应运而生。同时，在收集时代，学生们能够操纵手机、平板电脑等挪动设备，停止挪动进修，也能够操纵师生互动平台，好比学校进修交换网站、微信等，与教师停止互动交换，处理学保存在疑问无处处理的窘境，进步进修效率。在教师的视角下，收集为教师们供给了大量的视觉、听觉等教学资本。跟着教育资本的日益丰硕，教师的教育体例也在不竭地立异。“翻课”“微课”教学法的鼓起，使得教师愈加重视对学生的办理与监控，从而激发了学生的进修积极性。

在建构英语生态化的教学形式应留意：一、重视在课堂情况中培育进修者的人格和才能，促进他们积极主动地进修，促进他们的身心开展；第二，缔造一个协调、平衡的教学情况，使学生可以在互动的情况中进修，发现问题，提出问题，并最末处理问题。高校英语教学存在着必然的困难，进修过程的不确定性、常识内容的不竭更新而构成的动态过程。因而，要充实操纵收集的优势，以信息教育为根底，对课堂教学中的各因素停止阐发，使教学内容与课堂活动相连系。

好比英语词汇的进修，教师应该在英语常识的根底长进行综合，运用信息手艺，在原有的教学不雅念和教学体例长进行变革和立异，使学生在课堂上积极主动地参与，缔造出一个相对平衡的生态情况。同时，还要重视学生的进修，充实尊重学生的开展，进步英语教学的整体效能，以到达构建英语收集生态教室的目的。同时，做为教学的组织者和指点者，教师应该把“互联网+”的一系列教学资本运用到教学中去，使学生可以更好地吸收和稳固常识，从而进步英语的教学量量。

教师能够操纵收集上的有效资本，对学生停止多种评价，及时掌握学生的进修情况，从而指点他们造定进修方案。同时，教师在课堂上对学生停止积极、高效的指点，也能够进步英语教学效果，从而促进英语生态教学的建立。其次，大学英语教师要抓住学生入学的关键期间，在需要的手艺指点和操做培训的同时，培育学生操纵收集停止自主进修的习惯。

综上所述，在“互联网+”的大情况下，有利于促进英语教学资本的整合，可以进步英语教学的自主性、互动性和生动性。高校应该树立准确的收集情况教学理念，进步英语教师的收集手艺教学才能，并鼓舞学生们操纵互联网停止进修，通过操纵智能化的教学平台来立异英语教学形式，优化英语教学形式，进步教育信息化程度，构建科学的高校英语教学系统，充实阐扬“互联网+”在高校英语教学中的促进感化。

【基金项目：】2021年辽宁省通俗高档本科教学变革研究项目《《英语传闻》线上线下混合课程建立的研究与理论》（项目编号：663）

（做者：兰兰，鞍山师范学院外国语学院讲师）

来源： 光亮网