微课合适学生用碎片化的时间停止自主进修，它像一个资本超市，学生们能够随时在此中获取常识。同时，微课又将大量常识浓缩在较短时间内，集中传达了造做者的思惟和概念。 ——邢建平 山东大学立异创业学院施行院长

记者 王延斌

近日，山东省教育厅官网公示了山东省高校立异创业类精品微课角逐拟授奖名单，包罗山东大学、山东师范大学在内的多所高校入围。

近年来，微课在国内得到了较好的开展，成为教学变革的重要手段。那么，什么是微课？微课有什么特点与优势？将来微课应该若何开展？带着那些问题记者采访了有关专家。

短、精、趣是微课的次要特点

什么是微课？差别专家给出的谜底其实不一致。

华南师范大学传授焦建利认为，微课是以阐释某一常识点为目的，以短小精悍的在线视频为表示形式，以进修或教学应用为目标的在线教学视频。微课专家、上海师范大学传授黎加厚认为，微课是在10分钟以内，有明白的教学目的、内容短小、集中申明一个问题的小课程。我国微课开创人之一、佛山正高级教师胡铁生则认为，微课是微型视频收集课程的简称，是以微型教学视频为次要载体，针对某个学科常识点或教学环节而设想开发的一种情景化、撑持多种进修体例的在线视频课程资本。

专家们固然对微课的定义见仁见智，但对微课的核心内容却观点一致，那就是其“短、精、趣，论述一个小问题”。

做为“进口货”，微课最早被美国的可汗学院接纳，该学院开创人萨尔曼·可汗录造的微课一度风行全球，衍生出翻转课堂教学形式，即从头调整课堂表里时间，学生在家完成进修，课堂则成为师生互动的场合。那也对世界列国的教育范畴产生了必然影响。

近年来，我国教育部和各级教育行政部分在根底教育、高档教育等范畴，积极开展了微课资本建立。

2010年，广东省佛山市教育局启动首届中小学新课程“优良微课”征集评审活动。自此，微课那一教学形式在全国敏捷开展起来。2013年，教育部全国高校教师收集培训中心举办首届高校微课大赛，标记着国度对微课的鼎力推进。

而在山东大学，微课落地已超越十余年。早在2009年，为鞭策立异创业教育，山东大学建立了49个立异创业教育平台。在那些平台上，微课成为竞赛推广与案例阐发的重要载体，而教师和学生则是微课的“配角”。

差别教育阶段的微课有所不同

科技日报记者在采访中发现，微课在根底教育（中小学）阶段的落地形式与高档教育（大学之后）阶段仍有所不同。详细而言，前者微课的时间大多在10分钟之内，然后者微课的时间则相对灵敏。

湖北省十堰市武当路小学教师徐胜娥是微课的坚决撑持者。在教学中，她会时不时操纵微课帮忙学生预习本节课的内容。徐胜娥说：“小学生留意力最多能集中10分钟，几分钟的微课内容，让学生能更好地复习学科重点、难点常识。一节微课的视频能够同时在几个班播放，大大减轻了教师们的教学承担。”

在山东大学情况学院“指尖微课”系列课程中，一节微课的时长从10分钟以内到十几分钟以至20分钟不等。此外，2022年9月19日，山东省教育厅发出《关于举办高校立异创业类精品微课角逐的通知》，将微课视频的时长设定在10—15分钟，并要求选题尽量“小而精”。

在采访中，记者阐发了山东大学2017年至2021年获奖的微课发现，除了上述提到的特点外，获奖的微课还都具备“凸起重点、深切浅出、形象生动”等特点。山东大学立异创业学院施行院长邢建平认为，问题导向、目的办理、价值赋能是微课的三高文用；而事、理、情是微课的三大特色，即故事导入，发掘故事里的事理、办法，让学生们产生共识、共情。

当前，新媒体、新资本、新课程改动着传统的教学体例，影响着微课的推广和开展。邢建平认为，微课合适学生用碎片化的时间停止自主进修，它像一个资本超市，学生们能够随时在此中获取常识。同时，微课又将大量常识浓缩在较短时间内，集中传达了造做者的思惟和概念。

将来微课开展还需从四方面勤奋

若何设想微课？黎加厚认为，线上的微课和线下的课本之间不是排挤的关系，而是互补的关系，将两者连系在一路，才构成了一个全方位的，愈加合适学生进修的个性化教材。基于此，他将微课的落地分为四步，即阐发、设想、造做、评价。详细而言是，阐发学生教材，挑出难点、重点，用于微课造做；设想出受学生喜欢的、具有创意点的微课；在微课造做环节，操纵手艺手段将创意落地；以学生的进修效果对微课停止评价。

相关于传统的教学体例，目前我国的微课还处于摸索完美阶段，还存在着不敷短小精悍、手艺支持力不敷以及缺乏互动等问题。

“微课冲击着现有的教学形式。”邢建平暗示，人人都能够成为微课的造做者，从那一点上来看，将来微课造做是没有“门槛”的。但若何做好微课，让它能更好地办事于教育教学呢？

为此，中国科学院院士汤涛曾给出4点建议。一是成立一套完美的微课进修平台，以微视频为次要载体，通过微操练和互动答疑等辅助模块，在进步学生进修兴趣的同时，也能提拔教师的信息化应用才能。二是提拔微课录造手艺，把微课录造手艺进一步简单化，使教师能够在几分钟内掌握录造手艺，把录课酿成一种乐趣。三是加强资本开发，倡导共建共享，操纵微课把优良教学资本通过互联网送到更多的中小学中，填补落后地域师资缺陷、资本匮乏的问题，并逐渐成立一个共建共享的教学资本系统。四是加强微课应用，阐扬师范院校的优势，积极研究微课在教学中的应用形式，摸索一套合适中国国情的微课系统。

来源： 科技日报